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很长时间以前就看过这篇文章，当时就觉得满腔热血！现在这篇文章已经被拍了视频，看了之后真的是更加的感慨万千！突然想起将这篇文章转载过来供大家欣赏，希望能带来同感、带来无限激励！

视频网址：我的高考1 ——http://you.video.sina.com.cn/b/19536612-1258458813.html

                 我的高考2 ——http://you.video.sina.com.cn/b/19536384-1258458813.html

       目前，学校正在抓质量建设。抓质量，要抓的工作很多。其中，作为教学的主阵地——课堂，必须要有实实在在的课堂质量。

      而引领课堂质量的，就是那些先进的教育理念和教育思想。而教育理念和教育思想本身并不会直接产生高质量的课堂。要有高质量的课堂产生，必须要靠一堂堂融入了先进的教育理念和教育思想的课堂去产生。而现在普遍开展的所谓课堂教学竞赛或比武，大部分老师感觉不可以复制，不可以在自己的课堂上再现，只是停留在观摩和探讨这个层面而已。而不可复制和再现的东西是不能作为一种普遍的规律或成果来推广的，而不能推广，就意味着这种探讨的结果永远无法产生它的作用。

       所以，我认

        目前的第一轮复习备考的教学中，我们老师普遍感觉学生很懒。主要表现在：懒于思考问题，懒于动笔，不喜欢做作业。而其中最主要的问题是学生懒于思考问题，学生宁愿听老师讲。（以下分析中的人群，是指统计规律，不是指所有人）

        造成这一现象的根本原因是什么？我们可以分析一下。从学生的角度来讲，听老师讲解题目的解答过程，上课很舒服，因为不需要自己思考，不需要自己动脑筋；另外，学生自我感觉题目也听懂了，好像收获了很多。可是当学生独立面对一个问题时，还是不会解决，解题能力还是没有得到多大提高。再从我们老师教学的角度来看，很多老师习惯于一节课一讲到底，习惯于满堂灌，习惯于讲很多题，习惯于被复习备考的资料牵着鼻子走。其中的原

　　高三学生除了上学期还要完成部分新课外，一整学年的主要任务就是总复习。总复习的原则是总结归纳以前所学过的知识，巩固基础知识，并尽可能地提高各科的成绩；最终目的是把知识整体化、系统化，并逐步提升综合运用解决各种问题的能力，以便在高考中取得最理想的成绩。从高二升上高三后，很多准高考生都觉得心里没底，认为自己的能力水平距高考的要求还差得很远，那么，高三一年的强化训练到底能够使高三生提高多少呢？

时间： 2008-09-02 09:04:23    来源：学而思论坛

成功者的经验固然可以模仿借鉴，但失败者的教训也是一笔难得的财富。笔者发现同学们都在研究清华大学、北京大学高考状元们、哈佛女孩如何如何成功时，却从来没有关注思考过落榜者为何失败，所以也就有可能重蹈失败者的旧路。

高考成功者的经验大多缤纷多彩，但失败的教训原因多有雷同相似之处。将高考失败者一些典型常见的教训汇总罗列出来，也是一面镜子供同学们返照自己，提醒警示自己，折射出高考复习中有待改进完善的地方。